积极思维深度学习

2018-03-26

沐春雨，新芽初长，又是一年新的开始。围绕着“走向深度学习的积极课堂”这一主题，3月22日下午，南长街小学的数学老师们齐聚一堂，四、六年级的老师率先进行了“深度学习·思维课堂”的课堂实践，无论是经典课，还是家常课都上出了新台阶，令人回味深思。

课前，老师们按照新的备课模板，把教学目标调整为学习目标，让学的过程与教的过程并重，把学生的学放在主导位置，进行了多次磨课，因为大家深知只有教师的深度思考才会有学生的积极课堂。

四（1）班的学生们在孟繁荣老师精心设计的一个个核心问题引领下，思维的触角一次一次地拓展，通过一组富有思维张力的问题、一个具有思维深度的活动，使学生的思维层层深入：“什么样的三条线段可以围成三角形？”“你有什么发现呢？”……每个学生都带着这些问题，积极投入到富有挑战性的探究操作活动中，操作、争论、试验、填表……学生们不断地质疑随着老师的问题不断地深入，最终拨开云雾见太阳，“三角形任意两边之和大于第三边”这个结论自然而然地由学生自己总结了出来，老师们不禁为孟老师和孩子们点了100个赞。

六年级的傅丽萍老师和张茹老师以“同课接龙式”，从家常课入手，站在学生的角度，设计教案。首先由傅老师根据设计环节进行教学,紧接着五、六年级所有数学老师出谋划策，深入思考学生在什么地方不理解，什么地方跳一跳能够着，讨论修改教学设计与课件，然后由张老师进行课堂展示。

两节课体现了老师灵活的引领能力和学生自主探究的学习能力，学生不仅知其然亦知其所以然，这样深入思考全面思考的学习习惯和学习能力才是数学课堂的真正核心意义所在，才是学生后续学习的坚实基础。

学生的思维如春发之新芽，随着数学课堂的不断探索，教学方式的不断更新，数学问题的不断深入，来日必会恣意伸展！